Through the study of cases of children with a variety of disorders, the authors (teachers, speech therapists, educational psychologists) follow the development of writing and present learning alternatives designed in order to help such children attain the greatest possible level of competence.

Keywords: Special language education. Children with special needs. Writing teaching. Constructivism.

Readership: Teachers, school psychologists, language rehabilitation specialists, clinical psychologists.

Contents

Capítulo 1. Planteamientos psicopedagógicos de la enseñanza de la lectura y de la escritura en educación especial

Planteamientos instrumentales: el contexto inicial / Un enfoque psicogenético de la lectura y de la escritura / El proceso de apropiación de la lectura y de la escritura / Niveles evolutivos de la escritura de palabras y de oraciones / Niveles evolutivos de lectura / Bases psicopedagógicas del nuevo planteamiento

Capítulo 2. La escritura de niños con necesidades educativas especiales y el trabajo en la escuela

Presentación de la experiencia educativa e investigadora / La investigación sobre el proceso de adquisición de la escritura / Seguimiento individual en el marco escolar: la tarea educativa cotidiana

Capítulo 3. Material curricular para la enseñanza del lenguaje escrito en la educación en la diversidad

Lenguaje escrito o lecto-escritura / Primer nivel de concreción / Objetivos de área: generales y terminales / Bloques de contenidos / Orientaciones didácticas / Segundo nivel de concreción / Análisis y secuencia del bloque de contenidos / Tercer nivel de concreción: Pautas y actividades / Dibujo y escrituras indiferenciadas / Escrituras diferenciadas / Escrituras silábicas / Escrituras alfabéticas

Capítulo 4. Conclusiones e implicaciones de un enfoque constructivista

En relación al aprendizaje / El proceso de adquisición del sistema alfabético en alumnos discapacitados o con alteraciones en la escolaridad / Interferencias de las discapacidades / Las "habilidades previas": ¿cuál es su papel? / Revisión del diagnóstico / En relación a la enseñanza / Un enfoque constructivista también para los alumnos con necesidades educativas especiales / ¿Un tipo específico de método para un tipo específico de deficiencia? / Revisión de las estrategias de adaptación: la adecuación / La integración en el aula / En relación a lo social: cuando aprender a escribir no es solamente una cuestión de capacidad individual

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